國中英文被動語態什麼時候用？be ＋ 過去分詞、主動轉被動與會考誤區一次搞懂

被動語態是國三文法的一個關卡。很多人會背公式 be ＋ 過去分詞，但一到考試就卡：不知道什麼時候該用被動，轉換時又把時態或過去分詞弄錯。

在近十年會考裡，被動考了 4 題，排第 7。它有個重要特性：很少單獨考，幾乎都和時態綁在一起（像 is shared、were blown away、are often seen），所以它其實是「動詞家族」的一員。把它的邏輯理清楚，你會發現它一點都不難。

⚠️ 本文例句為教學示範句，協助你掌握觀念。

如果你想先看整體的三年文法架構地圖，可以參考國中文法總整理：三年文法架構與學習順序（一張地圖看懂）這篇。

一、主動 vs 被動：差別在「焦點放誰身上」

先看兩個意思一樣、焦點不同的句子：

• 主動：Tom broke the window.（Tom 打破了窗戶）→ 焦點在「Tom」（誰做的）
• 被動：The window was broken by Tom.（窗戶被 Tom 打破了）→ 焦點在「窗戶」（被怎麼樣）

同一件事，主動把焦點放在「動作的人」，被動把焦點放在「被動作的對象」。這就是被動存在的理由——當你想強調「被怎麼樣」、而不是「誰做的」時，就用被動。

如果時態一直是你的痛點，可以參考國中英文時態總整理：從現在、過去到完成式一次搞懂這篇總整理。

二、結構：be ＋ 過去分詞，時態由 be 來扛

被動的核心公式只有一個：be 動詞 ＋ 過去分詞 (p.p.)。最關鍵的觀念是——時態由「be 動詞」來表現，過去分詞本身不變：

看出規律了嗎？不管哪個時態，過去分詞 (cleaned／broken／done) 都不動，變的只有前面的 be。所以被動要考好，過去分詞一定要背熟。下面是會考最常用到的高頻不規則過去分詞：

🔑 口訣：be 配時態、p.p. 不變。先決定時態（選對 be），再接固定的過去分詞。

類似「規則背了卻用不對」的狀況，也常出現在其他文法觀念上，國中生最常錯的 6 大文法觀念（含診斷與解法）這篇整理了最常見的 6 大觀念。

三、主動轉被動：三步驟

以 Tom broke the window. 為例：

1. 把受詞移到句首當主詞：The window …
2. 動詞改成 be ＋ 過去分詞：be 動詞要配合原句時態；此外，由於這時候「主人」換了，be 還要跟新的主詞在單複數上搭配；最後補上原本動詞的 p.p. 形態。（原句動詞 broke 是過去式，新主詞 The window 是單數，所以 be 用過去式單數的 was；broke 的 p.p. 是 broken）→ The window was broken …
3. 原本的主詞用「by ＋ 人」放句尾（常可省略）：The window was broken (by Tom).

完成：The window was broken by Tom.

類似需要先拆解句子結構才能判斷的文法，還有關係代名詞，關係代名詞 who／which／that 怎麼分？國中形容詞子句與長句拆解一篇搞懂這篇可以參考。

四、什麼時候該用被動？

很多人以為「被動很厲害，能用就用」——這是誤區。真正俐落的分法，是回到被動語態的兩端：主詞跟動詞的「消長關係」。原本佔據主詞位置的詞語退位，因為對這句要表達的訊息來說不需要它；原本在受詞位置的詞語當家「作主」，因為想強調它。適合用被動的場合，其實就是這一體兩面：

• 想把焦點放在動作的承受者上：English is spoken in many countries.（很多國家說英語——焦點在英語，至於被「誰」說，不是這句要強調的。）／The room is cleaned every day.（房間每天都被打掃——重點是房間很乾淨，至於打掃的人是張三還是李四，此處並不重要。）
• 想把焦點從動作者移開（不知道、不重要、或不想說明是誰做的）：The window was broken.（重點是窗戶破了，誰打破的可能不重要、或根本不知道。）／My bicycle was stolen.（不知道是誰偷的，強調「腳踏車不見了」這個事實。）

那如果就是想強調「誰做的」呢？當然可以——用「by ＋ 人」把兇手請回來：My bicycle was stolen by the man next door!（我的腳踏車被隔壁的人偷了！）甚至，如果你確定就是隔壁偷的、直接跑去質問那人，也就不必遮遮掩掩，乾脆用主動開門見山：Someone stole my bicycle, and I know you did it.（有人偷了我的腳踏車，而我知道是你幹的。）

這兩種情形說穿了是一體兩面：被動語態就像蹺蹺板，永遠是「把承受者推到前台、讓動作者退居幕後」——一邊高，另一邊就得低。理解這個道理，就不用死記各種規則。

看完上面的例子，你是否也隱約感覺到：被動語態真正困難的地方，不是「怎麼改」(how)，而是「何時改」(when)。這正是「語言反映思想」的好例子：唯有先想清楚句子要傳達什麼 (what)、溝通對象是誰 (who)、為何溝通 (why)，才能判斷哪個字 (which) 該「當家作主」、挪到主詞位置成為焦點；若搞不清楚溝通對象與目的，就容易「喧賓奪主」，把不該用被動的句子胡亂改一通，反而模糊了真正想強調的焦點。

如果你想先確認自己的等級落點，可以參考會考英文要幾分才能上公立高中？先搞懂「等級制」與你的目標這篇。

五、會考常見誤區，逐一拆解

被動的錯誤，幾乎都出在 be ＋ p.p. 這條公式的某一段。照公式的順序逐一檢查：

• 前半的 be 動詞：時態與單複數變錯：時間是過去卻用 is、複數主詞卻用 was。→ be 要同時對上「時態」和「主詞單複數」。
• 後半的過去分詞變錯（最高頻）：The window was broke. ❌／The window was break. ❌ → 應是 broken（原形 break／過去式 broke ≠ 過去分詞 broken）。
• 根本沒有受詞的動詞卻改被動：happen、appear 這類動詞沒有受詞，不能改被動(The accident was happened. ❌)。→ 沒有受詞，就沒有東西能「被」動作。

兩大陷阱：蛋糕有沒有鼻子？是「出生」還是「被生」？

以多年在教學現場的觀察，台灣學生在被動語態的錯誤，九成以上都是因為「受中文思維影響、干擾」而犯。特別是以下這兩個陷阱，遇到時一定要特別小心！

陷阱一：中文有「被……」，英文卻不用被動。讀到中文句子裡有「被…」、或以中文來說有被動含義時，很容易不自覺腦補成被動的 be ＋ p.p.。最經典的例子就是連綴動詞（look 看起來、smell 聞起來、taste 嚐起來、sound 聽起來、feel 感覺起來）。當看到：The cake ______ (smell) good.（這蛋糕聞起來很香），自動腦補：「蛋糕又沒有鼻子，怎麼會主動聞？應該是被聞才對吧！」於是寫出：The cake is smelled good. ❌

這時得認識一下：連綴動詞的主要功能，是「連」結主詞跟後面的形容詞、作為點「綴」出場的動詞。為何說是點綴？因為就動詞而言它不完整——後面接的是形容詞、不是受詞，所以絕對不能改被動語態。這句的正確寫法：The cake smells good. ⭕

陷阱二：中文不用「被……」，英文卻得被動。中文說「他出生於 2010 年」，並不會說「被出生」；但英文思維中，出生這個動作就是「被（母親）生下來」，一定要用被動式：He was born in 2010. ⭕（只不過……辛苦懷胎十月的母親，在這個句子裡「暫時」不重要。並不是把媽媽當工具人，而是如果沒有意外的話，每個人都是媽媽生下的，這句就不強調了；當然，若有人發現自己竟是隔壁鄰居生下的，那就得大書特書了。）

再舉一個例子：「他對這部電影很感興趣」，中文不論文字或思維都沒有被動含義，但英文中是「這部電影使他有興趣」：The movie interests him. → He is interested in the movie.（小心：這類情緒相關的動詞，不見得都用 by ＋ 動作者，搭配用法需要各別記。）

那要怎麼解決中式思維的兩大陷阱呢？畢竟中文是我們的第一語言，要完全不受影響幾乎不可能。除了多熟悉以上特別不同的用法、多閱讀之外，藍皓老師送大家一句口訣：「動詞要接受詞才能被動，遇到連綴動詞別亂動！」下次遇到蛋糕聞起來香不香的句子，就不要再糾結了——英文裡，蛋糕靠連綴動詞就能「主動」聞起來很香，不需要有鼻子！

六、被動學不會？多半是地基的問題

被動其實不難，難在兩個基本功：過去分詞要熟、時態（be 動詞）要穩——這兩塊正好都是前面年級的地基。如果過去分詞背得零零落落、時態又常錯，被動自然學不好。

所以被動老是錯，先回頭檢查時態和過去分詞這兩塊地基，問題通常就出在那裡。想看被動在整個會考文法裡的位置，可以對照近十年會考文法考點排行榜。