國中生最常錯的 6 大文法觀念（含診斷與解法）

國中英文的文法題，其實孩子錯來錯去，失分都集中在那幾個「老地方」。

雪薇老師發現，很多孩子不是「不會」，而是同樣的觀念一錯再錯——而且這些錯，往往從國一就埋下，一路帶到國三、甚至上高中、出社會，還根深柢固地一錯再錯。好消息是：這幾個高頻錯誤，只要觀念一通，就能一次補起來、穩穩拿回那些分數。

這篇文章，雪薇老師整理出國中生最常錯的 6 大文法觀念，每一個都告訴你「為什麼會錯、錯在哪、怎麼改」。對照看看，你中了幾個？

如果你想先看整體的三年文法架構地圖，可以參考國中文法總整理：三年文法架構與學習順序（一張地圖看懂）這篇。

錯誤 1：主詞與動詞不一致（不只是第三人稱忘記加 s）

最常見的錯誤：提到主動詞一致，大家先想到的都是「第三人稱單數動詞忘記加 s」：

• ❌ He go to school every day.
• ✅ He goes to school every day.

這是最基本的款式。但真正讓學生反覆失分的，是那些「看起來不像在考主動詞一致」的變化題——主詞被包裝過，學生找錯了真正的主詞，動詞自然就選錯：

• ❌ Playing games on the phone are fun.（主詞是「玩遊戲」這件事 → 該用 is）
• ❌ Each of the students have a book.（主詞是 each → 該用 has）
• ❌ The boy who has two dogs walk to school.（主詞是 the boy 不是 dogs → 該用 walks）

為什麼一直錯：因為主動詞一致從來不是單純的「單複數對應」，而是一連串判斷的組合。學生會錯，通常不是不知道「單數配單數」，而是卡在前一步——沒找到真正的主詞，或不知道某個主詞該算單數還是複數。

關鍵在於：這個文法點是「組裝」出來的。基本款很單純，但每一種變化款，都是「基本款 + 一個先備知識」疊起來的。先備知識沒建立，這一題就破。

舉動名詞當主詞為例，學生腦中要完成這串組裝：把動作改成 V-ing → 整件事看成「一件事」→ 一件事是單數 → 配單數動詞(Playing games is fun.)。再進階一層：兩個動作並列 → 看成「兩件事」→ 複數 → 配複數動詞(Swimming and running are good exercises.)。你會發現，學生卡的往往不是最後那步「單數配單數」，而是前面「這到底算一件事還是兩件事」沒想清楚。

其他變化款也都是同樣的組裝邏輯：

• 不定代名詞(each、every、one of…)：要先知道「核心主詞是這個代名詞，不是後面的複數名詞」→ 再判斷單數 → 配單數動詞。
• 遠距離干擾（主詞後面接介系詞片語、關係子句）：要先學會「跳過修飾語、找出核心名詞」→ 再判斷單複數。
• 連接詞就近原則(either…or…、neither…nor…)：要先知道「動詞跟最靠近的那個主詞一致」這條特殊規則 → 再判斷。
• 名詞視作整體概念（時間、金錢、距離）：要先理解「Two hundred dollars 雖然數字是複數，但被當成『一筆錢』這個整體」→ 才知道配單數(is)。
• There is／There are 句型：要先知道「there 不是主詞，動詞跟『後面』的名詞一致」→ 再判斷單複數(There are more than twenty clubs in our school.)。

解法：養成一個固定的判斷順序，把「組裝」變成反射動作——先找出真正的主詞（跳過介系詞片語、關係子句這些修飾語，問自己「這句話真正在講的核心是誰」）；再判斷它該算單數還是複數（是一件事還是多件事？是代名詞還是後面的名詞？是一個整體還是分開的個體？）；最後才對應動詞形式。養成「先找主詞、再判斷單複數、最後選動詞」這三步，就能應付絕大多數變化題，而不是每碰到一種新句型就重新猜一次。

如果時態一直是你的痛點，可以參考國中英文時態總整理：從現在、過去到完成式一次搞懂這篇總整理。

錯誤 2：時態用錯（該用過去卻用現在、完成式搞混）

最常見的錯誤：時間明明是過去，動詞卻沒變過去式；或現在完成式與過去式分不清。

• ❌ I see a movie yesterday.
• ✅ I saw a movie yesterday.（yesterday 是過去 → 動詞要過去式）

為什麼一直錯：英文靠「動詞變化」表達時間，中文沒有這個機制，加上不規則動詞要背(see → saw、go → went)，很容易漏掉。

解法：看到時間線索先判斷時態——yesterday / ago / last… 用過去式；already / since / for + 一段時間 用現在完成式。把時間副詞當成時態的開關。

錯誤 3：比較級與最高級用錯

最常見的錯誤：比較級忘了加 than、或 -er 與 more 混用、或最高級忘了加 the。

• ❌ She is more tall than me.／He is tallest boy.
• ✅ She is taller than me.／He is the tallest boy.

為什麼一直錯：什麼時候用 -er / -est、什麼時候用 more / most，規則沒記清楚（短音節加 -er，長音節用 more）。

解法：記住兩條主線——① 比較兩者用「比較級＋than」;② 三者以上用「the＋最高級」。再把「短的加字尾、長的加 more / most」的判斷練熟。

如果你也覺得文法規則太多、學不好，可以參考國中英文文法為什麼學不好？不是規則太多，是「地圖」畫錯了這篇會告訴你問題出在哪。

錯誤 4：冠詞 a / an / the 用錯或漏掉

最常見的錯誤：該加冠詞沒加、a 與 an 用錯、或特指時忘了用 the。

• ❌ I have apple.／She is a honest girl.
• ✅ I have an apple.／She is an honest girl.（honest 的 h 不發音，發母音 → 用 an）

為什麼一直錯：中文沒有冠詞的概念，所以「什麼時候要加、加哪個」對台灣學生特別不直覺。

解法：記住 ① 單數可數名詞前通常要冠詞；② 看「發音」決定 a / an（發母音用 an，如 an hour、an honest；發子音用 a，如 a university 的 u 發 /ju/ 用 a）;③ 特指某個已經知道的東西用 the。

類似的「規則背了卻用不對」的狀況，也常出現在被動語態上，國中英文被動語態什麼時候用？be ＋ 過去分詞、主動轉被動與會考誤區一次搞懂這篇可以參考。

錯誤 5：動名詞(V-ing)與不定詞(to V)分不清

最常見的錯誤：動詞後面該接 to V 還是 V-ing，搞混。

• ❌ I enjoy to swim.／I want swimming.
• ✅ I enjoy swimming.／I want to swim.

為什麼一直錯：哪些動詞後面接 to V、哪些接 V-ing，沒有系統地整理過，只能一個一個碰運氣。

解法：把常見動詞分類記——enjoy / finish / keep / mind 後接 V-ing;want / decide / hope / plan 後接 to V。先把高頻的這幾組記熟，大部分考題就能應付。

如果這些混淆已經累積成跟不上的狀況，可以參考國二英文跟不上怎麼辦？找出斷點、把地基補回來這篇先找出斷點。

錯誤 6：分詞形容詞——-ing 與 -ed 傻傻分不清

最常見的錯誤：情緒或狀態的形容詞，-ing 與 -ed 結尾搞混，選錯修飾的對象。

• ❌ The movie is bored.／I am exciting.
• ✅ The movie is boring.／I am excited.

為什麼一直錯：這類形容詞成對出現(excited / exciting、surprised / surprising、tired / tiring、disappointed / disappointing……)，中文翻譯都差不多，學生很難靠「語感」分辨，只能碰運氣猜。

解法：記住核心邏輯——-ing 是「主動讓人產生某種感受」,-ed 是「被動承受了那種感受」。

• The movie is exciting.（電影讓人興奮——電影主動帶給人感受）
• I am excited.（我很興奮——我被電影弄得興奮）
• He is boring.（他這個人讓人覺得無聊——他主動讓人有這種感覺）
• He is bored.（他自己覺得無聊——他承受了無聊的感受）

只要記住「主動 -ing、被動 -ed」這個邏輯，不管考哪一對，都能套用判斷，不需要一對一對死背。

為什麼這些錯「一錯再錯」？因為地基有裂縫

你會發現，這 6 個錯誤有個共通點：它們都是「基礎觀念沒扣穩」造成的，而且會反覆出現。它們要嘛是當時沒聽懂，只是用死背的，遇到題目一變化很快就被考倒；要嘛是聽懂了但練習不夠，以致於只是大約知道概念，一遇到稍微刁鑽的細節就無法明確選出正確答案。

裂縫通常來自兩種原因：一是當初根本沒弄懂，只靠死背撐過去。死背能應付眼前的小考，但題目一變化、情境一不同，馬上被考倒——因為背的是死板的答案，不是靈活變通的邏輯。二是聽懂了，但練習不夠——大約知道概念，卻沒有透過足夠的練習把觀念內化，變得一知半解，遇到稍微刁鑽一點的題目就無法確定地選出正確答案。「好像是這個，但又不太確定」，就是這種狀態。

所以，與其每次錯了才訂正一題，不如把整套國中文法系統地走一遍：每個觀念講清楚「為什麼」（不是死背規則），再搭配足夠的練習讓它變成直覺（不是聽懂就算）。觀念通了、練到會了，這些「老地方」才真正不再失分。

六個錯誤裡，你中了幾個？別擔心——讀完這篇文章，至少你現在認識它們了，也理解為什麼會錯、大致該怎麼修正。知道問題在哪，是改變的第一步。接下來要做的，是有意識地加強練習，讓正確的用法變成直覺，而不是每次都要想一下才能確定。這六大塊補對了、練到會了，進步會比你想的更快。

常見問題

Q：這 6 個文法錯誤，真的這麼重要嗎？ 是的。這 6 個觀念貫穿國中三年，從課堂小考、段考到升學考試都會用到。更重要的是，它們是一張互相連動的地圖——第三人稱 s 沒扣穩，時態就容易亂；時態不穩，被動語態和完成式就更難；地基穩了，其他文法點學起來會快很多。

Q：孩子這些都會錯，是不是沒救了？ 完全不是。這些錯誤的共通點是「基礎觀念沒扣穩」，只要系統地把觀念補對，通常進步很快——因為它們是同一塊地基的問題，一通全通。

Q：背規則就能改掉這些錯嗎？ 背規則是第一步，但更重要的是「理解＋練到變直覺」。光背規則，考試一變化就破功；練到反射性地用對，才算真的會。

Q：要怎麼知道孩子的文法斷在哪？ 可以從最基礎的檢查起：讓他造「他每天上學」「我昨天看了電影」這類句子，看是錯在第三人稱 s、還是時態。錯誤的位置，就是該補的起點。